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所谓的好老师都是一些名人老师,也就是名声在外的老师,而那些兢
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  所谓的好老师都是一些名人老师,也就是名声在外的老师,而那些兢兢业业工作的老师却不是什么好老师。

  那些所谓的好老师整天忙,不过忙的不是真实的教学,而是演示教学模式。他们会参加各种评优课比赛,还有学校组织的活动,每次讲课和活动都会发证书————他们就是奔着那个去的。至于正常的教学反而不管不顾了。评优课只是一种展示课,并不能代表正常的上课水平。准备一节评优课需要一个星期甚至几个星期,备课、制作课件、准备说课稿,还要试讲,请人评课等等,而人的精力是有限的,只要专注于这些事,就不能很好地搞教学工作。他们之所以不惜一切时间和精力搞各种证书,就是为了名利二字。为了评职的时候拿着证书获得加分,有了各种证件,早早地就能评上高级职称。而且,吊诡的是,有的老师能用几个证书再换一个市级的或者省级的证书,真的好笑了。那些兢兢业业搞教学的老师不会琢磨这些和教学无关的事,也不会投机取巧的。但是,随着时间的推移和经验的积累,他们也会看看别人,照着那些所谓的好老师学习,把他们视为模仿的榜样。于是,再也没有人在教学上用心了,因为教好教坏都领那一点工资,只有获得各种证书才会评上高级职称,只有获得高级职称才会大涨工资。只是凭借教学成绩获得几个证书,分量太轻,根本拿不出手。况且,有了大量的证书也可以轻松调入城里教书,获得向上爬的资格和资本。于是,在好老师的带动下,那些平庸的老师们就投了轰轰烈烈的活动中,你争我抢,不过是为了几个不值钱的证书,而自己教的一帮子学生被扔在教室没人管,或者上自习。而这些现象只有学校老师和领导知道,家长们是不知道的,新闻 的 更不知道。

  那些所谓的好老师整天“汲汲于富贵”,哪里能拿证就到哪里跑,哪里能捞钱就到哪里跑。正常的上课只是上班,并不能挣多余的钱,而是要凭借拿到的证书招摇撞骗,凭借名师头衔大办辅导班,聚敛钱财。那种嘴脸,和传销人员无异。

  还有一种所谓的好老师就是教出了几个考上重点中学和大学的学生,获得家长和社会的认可,哈尔滨有做代妈的大学生吗但是,大家只看到了那几个考上的学生,大部分考不上重点中学和大学的学生岂不是被这些好老师耽误了?几个考上重点中学或大学的学生被 放大,被学校公开表扬,老师也跟着沾光。好像如此一来,这些能教出好学生的老师就是好老师了。师以生贵,师以生显,名声在外,扬名立万。

  但是,那些跟着这些老师学习的没考上重点中学或大学的学生和家长集体失声,不给老师添乱添堵,选择沉默。而此时的沉默就是放纵,成就了并不是好老师的所谓好老师。

  为什么会有那么多所谓的好老师存在?因为制度原因。教师的职业操守规定很详细,要老师为学生负责,但是制度要求老师去讲评优课,去参加各种其他的活动,以此获得各种证书,有了证书才会升职加薪,才会成为好老师;也因为制度原因,让那些毕业班的老师只专注于一两个成绩好的,放弃了大部分成绩中等和差等的学生。这种现象持续了很多年,说明制度本身已经不具备纠错能力。所有的老师都要成长为所谓的好老师,其实是制度的悲哀。

  改革很难,改革教育制度更是难上加难。希望所谓的好老师越来越少,而甘愿平凡,默默奉献的老师越来越多。



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